一是"伪造试题"就是把题目改为了再行做到，当然你不是故意这样的。同学们在考试经常不受一些曾多次或许做到过的题的影响，这个见过，那个见过，就顺着记忆做到下去了，实质上由于其中一个条件或关键词的转变或数据的转变，选曲顺序的转变等已使题目显得与原题大不相同了，因此在审题时一定要严肃，再行严肃，条件是什么?条件与条件之间的关系是什么?数据又是什么?与问题有怎样的联系?这些都必须思索一番的，我在教学过程中一般都特别强调同学们画图、佩条件、标数据、写出等量关系等，把题目中获取的信息，通过自己的大脑再行在草稿纸上展现出出来，这样容易遗漏。当然这些都不存在一个时间和效率问题，在考试时是不容你花上大量的时间木村的，要在受限的时间内把题意掌控确切，谋求不不受原本那些题的阻碍。下面我针对"伪造试题"这一情况荐几个例子：事例1：某商店有7箱杯子，分别装有1只，2只、4只、8只、16只、32只、64只杯子。

有一位顾客要卖93只杯子，拒绝整箱整箱的地所取，应该如何禅?有位同学做到的答案是这样的：93=64＋16＋4 3＋1，也就是所取64只的一箱，16的一箱，4只的3箱，1只的一箱。我把条件指给他一看，呀，原本每种箱子各一只，我怎么一无3箱呢?事例2：下面是一个按照某种规律排序的数阵12 3 49 8 7 6 510 11 12 13 14 15 1625 24 23 22 21 20 19 18 17 根据你庞加莱的规律，2008应当分列在 ：① 第 行。② 在该行上从左向右数的第 个数。与这类似于的题前一段时间刚刚做到过，第一个问题很更容易，但第二个问题就有些同学不小心，没细心审题，奇数讫的数都就是指右往左排序，2008在45行正好是奇数行。

一警告很多孩子就明白了。事例3：2003名学生排列成一行，第一次从左至右1---3报数;第二次从右至左1-5报数;第三次从左到右1---5报数。

第三次报的数相等前面两次报的数之和的学生有多少名?有些同学的错误在于显然没有显现出第二次报数顺序就是指右往左，与另两次不一样，还有一些看出来了，但它第二次的排序顺序解读为从左第一人起是：5432154321也没有思维总人数2003对排序情况的阻碍，当然还有关键的对余数8的处置。以下是准确求解：从左至右每15人三次报数的情况反复一次。前15人的情况如下表格：第一次报数 123123123123123第二次报数 321543215432154第三次报数 123451234512345符合要求的只有左起第8，10两人。2003 15=133 8，符合要求的学生共计2 133＋1=267当然，类似于的情况过于多了，你只要不不受"老朋友"的影响，以为做到过就轻视它。

考试时，把关键实施到审题上，通过自己的希望，这些还是可以防止的。二，"答非所问"这一错误的产生是由于同学们在解题时关注点不全面，想要了这个忘了那个。我仔细分析，大体情况是这样：在每道题中都有一个赛点，或者说是一个难题，有些题是经常出现倒数的几个赛点，一般同学们在突破赛点，解决问题难题后是十分激动的，我不懂了，我会了，我明白，给自己的感觉是这道题的分数唾手可得，就什么都坚决了，问乙多少答成了丙多少，回答多多少答成了总数是多少，回答男比女答成了女比男 有同学感慨：我怎么忘了除以3了呢?我怎么最后没加一起呢? 这种情况比比皆是。下面荐几个实例：事例4：右图右图为一个棱长6厘米的正方体，从正方体的底面向内挖去一个仅次于的圆锥体，欲只剩的体积是原正方体的 %（保有一位小数）。

有些同学作出答案是26。2，而准确答案是73。8。

你能告诉它拢在哪儿吗?看见这个结果我就能辨别他把难题都解决问题了，就在最后关键一步，把问什么都没有弄清楚，惜这是填空题，酬劳了力气却只好个0分。即使是答案题，这样做到也很难拿分。事例5：一个底面是正方形的容器里敲着水，从里面量边长14厘米，水的高度是8厘米。

把一个铁质实心圆锥粗壮在容器里以后，水的高度下降到12厘米，正好是圆锥低的1/2。圆锥的底面积是多少?有些同学在做题时的过程是这样的，难题突破1：圆锥水上部分的体积是圆锥体积的（1/2） 的立方= 1/8，圆锥水下部分的体积是圆锥体积的7/8 ，难题突破2：圆锥水下体积是，14 14 （12-8）=784立方厘米，难题突破3：用已求出有数量除以对应分率，所以圆锥的体积为784 7/8=896（立方厘米）。

当3个难题突破后，思想上有些虚弱，再行有可能前面做到过一个类似于的题，是不求圆锥体积的，所以解题也就到此为止了。没再行比对一下，最后欲的是："圆锥的底面积是多少?"还补一步难题突破：圆锥的低是12 1/2=24（厘米），圆锥的底面积是896 3 24=112（平方厘米）。

因此，同学们在考试时，既要有一定的激动来性刺激大脑思维的活跃，也要以非常的耐心来分析全题的道道机关，搞清楚出题人的意图，它要录你什么知识点，用什么方法，赛点在哪儿。不要因为题目或许见过，难题早已突破而忘乎所以。

在考试解题时首先能做这两点，你的数学成绩一定会有大幅提高。三是"贪多求全"对于参与某些较难的考试，你必需对自己的实力与能力有一个较客观的了解。是强劲，较强、中等、还是一般，凭你现有的实力，你能在规定时间内已完成全部试题吗?学奥数的同学都告诉田忌赛马的故事，都习过"合理安排、线性规划"专题，对考试短短60分钟或90分钟的合理安排你考虑过吗?荐个非常简单的例子，你把所有的 20个题仅有做到了，但由于某些题解题坚硬，不不作检验，没周密思维，还把大部分时间放在了几个最好的题上去了，结果只做到对10个或8个，甚至更加较少。

你退出了其中三个最好的题，把这些时间放在另外17个题上，因此做到对了15个题。请求你较为一下哪个更佳?有些同学获得卷子一看后三个大题都是12分，甚至15分一题，而前面填空题才5分或8分，因此第一步就再行去抢走做到大题，拿大分。你要告诉大题的可玩性一般皆要低于小分题，看起来熟知、非常简单的题费了很长时间也不一定能做到对。在你撕开了半天难题，能否做到对尚且心中无数时，一看表格，呀，怕了，还剩下15分钟了，此时阵脚大乱，考试效果可想而知。

这种考试策略对同学们来说是最犯忌的。针对上面两种情况我建议考试过程这样决定：在获得卷子填完姓名校名准考证号后，严肃网页整张试卷的每一类题每一道题的每一个条件和拒绝。有很多题非常简单熟知也不要太高兴，陌生题、难题较多也不用紧绷，当真试卷已以定，无以的大家无以，非常简单的大家非常简单，最后以分数比强弱，因此我现在的任务凭自己的能力充分发挥自己最佳的水平。

很多同学在答题铃声响之前的短短几分钟内在做到其中的某一个题，铃声一响，慢，再行把这个题的答案堆上。只不过这种作法我不赞同。这一步必需在你早已网页了整张试卷，对试卷中每道题的深浅程度大体确切的情况下。

获得试卷，你首先应当确认好再行做到哪几个非常简单的，再行做到中等的，最后做到无以的，甚至有些同学能确认这个题太难我可以不做到了。这种作法较明智。如果你缓着做题，马上网页整张卷子，开考后你就只有按顺序往下做到了，而很多学校在选曲入学考试题时往往不是由易到难的，说不定第二、第三个填空题就能把你难住了，在上面撕开半个小时，到最后也不一定能撕开出来。

从而影响充分发挥。

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